总结

　　K，21世界50年代的著名教育家，他平时在一所中学任教，他有很多新颖的教育理论，有很多得到了当时著名科学家J的支持，他俩成为了好朋友。

　　K的班通常都是很优秀的班，但这一年，他接受的却是一个名气大，但成绩一直很一般的班。每次考试后，K都很失望，有时甚至愤怒，而学生交上来的反思却又能把他的火压下去，并再一次使他充满希望，而下次考试则又与上次是一样的情形。期末考试后，K很淡定

　　地看着学生的成绩，走进教室，在黑板上重重地写下“期中总结500字”。学生“啊——”了一声，也不再说什么。K见学生每次都考不好，自己想不出办法，只好去找J，想让他出主意。

　　J，与K同时代的科学家，年轻时成绩就很好，但老师却不看好他，平常很多事都随性而为，虽没给集体添过乱子，和同学关系也很好，但总不按规则办事，把全班带的高度民主化，却让学校很棘手。考试时的成绩也让人纠心，理科很好，但文科很烂，而且一有反思，总结类的文章，就坚决不交，老师也拿他没办法。K找到J，想问他小时候学校时的事，但J很健忘，学校生活都已经忘光了，K很失望，正要回去。

　　J却把K拉住，又把他拽到了地下室，K被吓坏了，只见台庞大的机器，接着一根很粗很长的管道，K用颤抖的声音问了：“这——这是……”

　　“时光机！”“你想——”“你个子矮，长得也年轻，扮学生合适。”“这——安全？”“我试过。”K走进机器。

　　K回到21世纪初，J当时在上初中，如J所言，K扮成学生，到J的学校就读，J和K很快成了朋友，学期没过多久，月考就来了，这是J和K一直想解决的，但在这时，他们办不到。K很轻松就过了月考，但他尽可能防止考的太好以至于影响到J。考试后，J和K并列第一，而其他同学考的都不好，老师如平时一样，布置了反思，J很淡然，别的同学都很认真地拿着本子一字不差地记着老师布置的反思作业。第二天，J如什么也没发生一样，向收作业的同学摆摆手，看着他拿着那摞反思交给老师，K当时气不打一处来，下课就拉住J，问他为什么不写反思，很有当老师训学生的意思。J面不改色，给了K一句：“你昨晚写了多久？”“一刻钟不到。”“你昨晚干什么呢？又没作业，还不写反思。”

　　“考完了，该换口气就歇一歇。”“你难道没有值得反思的吗？”K有些忍无可忍，拿出了他和学生谈话的本事，更多的又有了一种震惊——J竟是这种人。“有值得以书面报告形式上交的吗？有值得当文章给人看的吗？”“你——你怎么证明你反思了？”“我只要几分钟，剩下十几分钟看电视。你应该看看他们的反思和下次考试。”K无言以对，他好像瞬间想起了什么，感觉眼前的其他同学是自己那个班，又想到自己晚上如J所说浪费的十几分钟，K沉默了。

　　K以转学为名离开学校，回到自己离开的时候，J站在那儿，只说了一句：“你应该明白怎么办。”K点点头，回到学校，擦去了他写的一切。